Воркшопы A4kids 

Мы проводим воркшопы A4kids в разных городах и странах мира. Обычно, это группы детей от 5 до 15 человек 8-14 лет. Каждый воркшоп имеет своего ведущего — человека, который организовывает встречи,  помогает разобраться с материалами, придумать и задать вопросы экспертам. A4kids предлагает всем желающим использовать наши материалы и советы как проводить занятия.

1. Печатные материалы.

Занятия A4kids основаны на печатных материалах — книжках с разборными страницами, скатертях, плакатах, наборах карточек. В зависимости от темы мы предлагаем вам pdf-файлы для распечатки. Страницы, как правило, черно-белые с одним дополнительным цветом, поэтому печатать лучше на цветном принтере. Но если у вас нет цветного принтера, то и черно-белый подойдет. Ведь дети будут рисовать цветными карандашами, значит получится отлично!

Тема рассчитана на цикл занятий и страницы заполняются детьми постепенно, по 1-2 страницы за занятие. Количество копий соответствует количеству детей в группе x 2, — так каждый ребенок сможет делать версии своей страницы. Некоторые дети станут делать страницу медленно, тщательно прорабатывая детали и им едва хватит занятия на один лист, другие захотят сделать страницу вместе с другом, а кто-то успеет нарисовать 2-3 разных версии, так что этого количества копий хватит.

2. Графические материалы

Для рисования на печатных страницах мы рекомендуем использовать черные маркеры с тонким стержнем, такими маркерами можно и рисовать и писать комментарии, они всегда красиво аккуратно смотрятся на страницах, ведь фон уже имеет дополнительный цвет. Мы предлагаем закупить много черных маркеров и раздать каждому ребенку перед занятием вместе с его страницей. Но дети часто хотят добавить в работы яркие цвета, поэтому мы рекомендуем также положить на столе общие мелки, цветные карандаши, и яркие фломастеры, — желающие смогут взять материал, который им нравится, и начать раскрашивать.

3. Подготовка помещения.

Атмосфера на занятиях A4kids предполагает общение и веселье. Хорошо, если у вас есть большой общий стол, который можно окружить стульями, если нет — сдвиньте столы вместе, чтобы участники могли видеть друг друга. На столах раскладываются печатные материалы. Мы советуем разрешить детям свободно перемещаться по классу. Вода или сок, стаканчики, печенье и фрукты на отдельном столике будут очень полезны. Если кто-то устал, скучает или голоден — он всегда может посидеть за столиком для отдыха. Занятие длится 1-2 часа. Если в группе дети до 12 лет, не забудьте устроить перерыв, чтобы дети могли перекусить, попить, поболтать и без стеснения сходить в туалет. Во время занятия ведущий показывает детям фотографии с занятий других воркшопов (скачайте с нашего сайта), видео из других стран. Еще лучше устроить совместные занятия через zoom c детьми из другого города или страны. Поскольку группа небольшая, для звонка достаточно и простого ноутбука, но есть в классе есть большой экран, на который можно вывести изображение — онлайн контакт будет выглядеть внушительнее.

4. Речь ведущего.

Занятие начинается с выступления ведущего. В пособии к занятию ведущие найдут тексты по теме, истории, факты, вопросы — их можно пересказать во время вступительной речи. От ведущего не требуется глубокого знания материала. Ведущим может быть один из детей-участников воркшопа. Его задача организовать интересную дискуссию и живое общение. Ведущий — не учитель и авторитет, а очень любопытный человек, «лидер любопытства», который покажет детям, как любопытство ведет к исследованию, а исследование к изобретению. Этот путь все проходят вместе. Если ребенок задает вопрос, ведущий не должен отвечать на него, но предлагать рассуждение, которое приведет к новым вопросам. Ведущий не говорит другим, что они заблуждаются, так как ведущий не является экспертом и не знает ответов, но он или она может высказать сомнение в правильности суждения, и помочь сформулировать новые вопросы.

5. Работа со страницами.

Пособия имеют внутреннюю логику и часто предлагают последовательное заполнение, страница за страницей. Так книга «Моя страна» начинается с того, что ребенок пишет свое имя, затем придумывает название и рисует карту своей страны. Тем не менее порядок страниц в книге – личный выбор нового автора – ребенка, участника/цы воркшопа.

Некоторым детям, чтобы войти в проект, нужно больше времени, им требуется найти свою точку опоры, и тогда они начнут творить. Если группе окажется такой ребенок, медиатору стоит подобрать для этого участника собственную задачу.

Так, во время работы над темой «Моя страна» один мальчик в течении всего первого дня занятий злился, отказывался рисовать и разговаривать. В какой-то момент медиатор предложил ему страницу “Придумай как в твоей стране будут наказывать преступников. Будут ли там преступники? Будут ли тюрьмы?”. Мальчик неожиданно оживился, нарисовал сразу несколько версий возможных тюрем, описал что в его стране будет считаться преступлением и, найдя “точку входа”, стал рисовать и писать даже с большим увлечением, чем остальные дети.

Более того, другие участники тоже захотели сделать страницу про тюрьмы, кто-то, чтобы поддержать, а кто-то, чтобы противопоставить свои идеи, идеям предложенным мальчиком.

Ведущий всегда начинает с попытки вовлечь в разговор первых детей группы, тех, кто может завести, воодушевить остальных. Ведущий должен услышать в их словах, идеи, которые несут вирусный потенциал, показать другим, как идеи способны обрастать версиями. Часто на занятии происходит то, что в интернете называют «распространение мема». Мем — это идея, которую все начинают цитировать, обыгрывать, усложнять или придумывать собственные версии. Обычно мем запускает один из участников занятий. Это не обязательно ребенок, зачастую это сам медиатор лаборатории или ребенок из другой лаборатории, с которым разговаривают по скайпу или в zoom.

Например, одна девочка рисовала школу для своей страны. Она придумала, что перед входом в школу дети будут попадать в гигантский гардероб и переодеваться в карнавальные костюмы, — никто не сможет узнать такого ребенка. Ему сложно будет ставить оценки и спрашивать домашние задания. Переодетый ребенок может сам выбирать чем и как ему интересно заняться в школе. Он может участвовать в постановке спектаклей или совершенствовать произношение французских текстов. Как только этот мем появился в группе, дети один за другим стали рисовать версии, что могло бы происходить с учениками до того как они попадают в здание школы. Кто-то придумал портативный зоопарк: перед входом дети выбирают животное, с которым проведут весь день в школе. Кто-то придумал библиотеку, где можно взять книжку или фильм, послушать музыку, которая “организует школьный день”. А кто-то вспомнил про школы, где у входа стоит полиция, где детей обыскивают как в аэропорту и проверяют документы.
Рождение мема — самая желанная ситуация для группы. Не бойтесь повторов и подражаний, они всегда добавляют в изначальную выдумку что-то новое.

6. Выставка

Последняя четверть занятия — создание из работ выставки. Медиатор помогает детям разместить работы на стенах, задает вопросы, делает для себя пометки, что где изображено, фотографирует экспозицию. Очень важно давать детям уверенность в том, что на занятиях происходит нечто важное, взрослые проекта относятся к детям не просто как к ученикам, а как к коллегам по творчеству и по поиску ответов на вопросы. Дети должны понимать, что их время не тратится впустую, а работы действительно имеют значение. Обычно дети рисуют так много, а рисунки обычно так хороши, что рассматривать результаты работы даже после первого занятия очень приятно и интересно.

7. Отчет

В процессе занятия Ведущий старается фиксировать происходящее. Интересно отслеживать, как рождается и развивается у ребенка идея. Дети обычно рады тому, что их и их работы снимают и охотно комментируют происходящее. Для них это знак, что они делают значимые и достойные вещи. По результатам занятия Ведущий может написать небольшой текст и поделиться с нами. Мы с удовольствием опубликуем его на нашем сайте, а может быть какие то идеи войдут в новые версии A4kids книжек. Мы непременно назовем наших будущих со-авторов.

В вашем тексте могут быть фотографии, описания идей, упоминания, наиболее ярких и веселых моментов. Поделитесь с нами именами детей-участников. Ведущий может рассказать о трудностях, спорах и проблемах. Это все очень интересно!

8. Контакт с экспертом

Когда многие вопросы уже обдуманы, страницы заполнены, изобретения и открытия сделаны, а вы послали нам свой тексты, мы можем переслать его эксперту. Будет прекрасно, если на вопросы детей ответит знаменитый антрополог, экономист или искусствовед!

9. Контакты с другими

Дети любят общаться, им интересно узнавать о жизни друг друга. Очень важно создавать условия для интернационального общения. Дети хотят знать друг о друге самые разные вещи, не только связанные с проектами, но и самыми обыденными вопросами повседневной жизни: чем завтракают дети в другой стране, в какое время их заставляют ложиться спать, в какие игры они играют, какие песни разучивают на уроках в школе, за что их наказывают, до скольки разрешают гулять, что находится у них в комнате, куда они отправляются на каникулы — много дурацких вопросов, которые помогут детям почувствовать, как много у них общего.
Мы очень советуем включать общения с другими группами в ваши занятия. Поскольку часто воркшопы  слишком разнесены в пространстве и времени — можно устроить видео или фото съемку, в видео представить всех ребят в группе, показать работы, задать вопросы и разместить все это у нас на сайте.

После знакомства дети могут писать друг другу сообщения, обмениваться mail-ами и почтовыми адресами.

10. Результаты работы

Все, что делается во время воркшопов, действительно важно для проекта A4kids, многое из этого войдет в опубликованные версии книг, которые будут изданы по этим материалам. Кроме книг, мы планируем проведение арт-выставок, путешествие детей в гости друг к другу, создание совместных настенных росписей и многое другое.